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買辦音樂《亂說歌》案例剖析

作者:   起源 :中小學音樂教導網   宣布時光:2018-01-18   點擊:

  1、運動配景   亂說歌是一首貼切主題《高興一刻》的歌曲,音域較短,旋律輕盈,歌詞簡略,環繞一句亂說的話而睜開。讓孩子們在進修歌曲的同時,也感觸感染亂說的歌是如斯的風趣、好笑。並施展本身的經歷和想象力,持續仿編,成爲一首屬于本身的歌曲。在進修歌曲時,我借助“襪子”、“小同夥的頭(你)”、“耳朵”這三樣歌曲中的重要元素停止教授教養。依照歌詞裏的重點詞,分列出分歧的次序和歌曲。


  2、教室片斷及反思


  (一)感觸感染歌曲旋律,曉得歌曲稱號,發生進修的欲望和興致


  1、出示一只襪子,這是甚麽?襪子穿在哪裏呢?


  2、教員拎著一只襪子走到幼兒眼前,有節拍的念:你把襪子穿在耳朵上嗎?襪子穿在你的耳朵上嗎?幼兒搖頭說“不是”。


  3、對呀,襪子穿在耳朵上是亂說,是弗成能的。先生把襪子穿在耳朵上編成了一首《亂說歌》。


  (後果剖析:襪子一出示,孩子們就哈哈大笑。他們必定在想:襪子怎樣會湧現在教室裏呢?這是好笑!對呀,這恰是這個主題的目的:笑。當我拎著襪子走到孩子眼前念著歌詞時,孩子們很合營,都搖著手說:“不是,弗成能……”因而,很天然地就過渡到了歌曲的標題《亂說歌》)


  (二)看圖譜,學唱歌曲


  1、教員自彈自唱《亂說歌》。請求幼兒細心聽歌曲中的句子,完全地表述出來。


  2、依據幼兒的答復,出示圖譜,有節拍的念歌詞。


  ①


  ②


  ③


  ④


  ⑤


  (後果反思:在完全聽過一遍演唱以後,孩子們對歌曲曾經有了一個也許的懂得。整首歌曲的歌詞粗心都是環繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”睜開的,只不外主語、賓語的次序更換而已。因而經由過程看上述的圖譜,孩子對這五句歌詞的懂得和記憶就快多了。)


  3、教員清唱,幼兒跟唱。


  4、教員範唱歌曲,幼兒在第1、3、五句的前面加念“不是”,並加上搖頭、搖手的舉措。


  (後果反思:第1、3、五句歌詞的最初一個末節都是四拍,在最初一拍裏加上一個“不是”,既給歌曲增加了顏色,又讓孩子有了扮演的機遇。)


  5、分腳色演唱:


  ①男生唱歌詞,女生念“不是”


  ②女生唱歌詞,男生念“不是”


  6、引誘幼兒唱出幽默、可笑的感觸感染


  (後果反思:經由過程分腳色的演唱,不論是男生照樣女生都無機會扮演和演唱。讓孩子們每個人都在潛移默化中學會了這首歌曲。)


  (三)仿編歌詞並演唱


  1、引誘幼兒編唱不公道的穿著,出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、幽默的工作,誰能把手套、鍋蓋、帽子編進歌裏


  2、調換圖譜上的“襪子”、“耳朵”停止扮演


  3、編唱不公道的工作,如“你的鼻子有來唱歌嗎?”


  4、可以請有創意的幼兒帶上舉措停止邊唱邊扮演


  (後果反思:在懂得和會唱歌曲的基本上,仿編歌曲是一個立異,又是一個難點。依據出示的道具,讓孩子們施展想象,編出亂說的歌詞。有的孩子很會編:你把鞋子穿在手上嗎?你把手套戴在腳上嗎?你把鍋蓋蓋在頭上嗎?相似的把……戴在(穿在)的歌詞,激發了孩子們的笑聲。最初,再依據歌詞加上了舉措,歌扮演就加倍出色了。)


  3、教授教養反思


  這個音樂運動,我轉變了淺顯的教授教養戰略,將有圖有曲的圖譜改裝成了只要圖,且是癥結圖形的圖譜。從進修後果和興致來看,孩子們學得津津有味,興致實足。整首歌是一個發問的方法出現的,讓用孩子們一問一答的方法來歸納,教授教養後果非常凸起。孩子們一邊唱,一邊笑,充足表現了這個主題《高興一刻》的目的。然則,《亂說歌》歌詞類似,音樂節拍、旋律較龐雜。在孩子進修的部門裏,我沒有把節奏提出來零丁講授。以致于在有些末節裏孩子們唱的拍數禁絕,答復“不是”在節拍也有點誤差。在歌詞改編環節,孩子們多是受本來歌詞的影響,都愛好創編“某某衣服穿(戴)在身材的某個部位”。沒有特殊好的立異。我本身也沒有做好引誘,應當讓孩子們往新鮮的處所思慮和想象。

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